ELF English as a lingua franca

MOOCのUnderstanding Languageも9割修了。期限までに学習を終えることができそうです。

外国語として英語を学ぶことを　EFL (English as a foreign language)といいますが、今回取り上げられているのは、ELF。
ELFとは、English as a lingua franca（共通語としての英語）のこと。

こちらの本の作者(Jennifer Jenkins教授)が登場し、ELF(エルフ)の定義、そしてELFとしての英語はどう教えていけばいいのか、等の議論がされました。

興味深かったのは、英語を学ぶにあたって難しい点が、具体的に紹介されていたこと（詳しくは上の原書をあたってください）。

英語を学ぶにあたって難しい点は次のみっつのカテゴリーに分けることができる。
1 orthographic:つづり
2 phonological:音
3 grammatical:文法

1の例としては、つづりから音を推測するのが難しい。発音しない文字がある。
2の例としては、母音の音素が多い。
3の例としては、動詞の形の変化と機能が難しい。
等。

はい、そのとおりだと思います。
ただ、難しすぎるのでさよなら、というわけにはいかないので（笑）、教え方について工夫を重ねていきたいと思います。

ワードブックの使い方

MamiECでは、Jolly Phonicsの第４グループを終えたころから、サプリメント的にワードブックというオリジナルの教材を使って単語学習をしています。
ワードブックは、こちらのリンクにあります。
http://mamiec.com/akita/
みなさまも無料で使っていただけます。

このワードブックの使い方について質問を受けたのですが、この単語集のいちばんの目的は、Jolly Phonicsの42音の「ブレンディング」の練習です。
ブレンディングについては、個々のレターサウンズの導入の際に行っていますが、ブレンディングも練習でき、意味も学習できるように、と、比較的身近なデコーダブルワードをJolly Phonicsの42音を学ぶ順に配慮し、また意味についてもグループ別に、集めたものです。
「ブレンディング練習目的」ということで、単語をながめると納得していただけるのではないかと思います。

MamiECでは、42音学習後、アルファベット（アルファベット順、エィ、ビー、シー読み）の学習をしています。
そのころから、授業で使う英語の割合を増やしています。
ワードブック最終ページは、Classroom Englishを知ってもらうための単語を集めています。

ワードブックについては10冊まで作っていたのですが、オリジナル教材Akitaに統合することにしました。
来年度からはWord Book 1のみ、使う予定です。

鍵は動詞。

子どもたちの英作文を見ていると、珍解答も多く、吹き出すことも多いです（笑）。
また機会があれば、Jolly Phonicsの勉強会でも話し合いたいと思っているのですが、間違いの鍵は「動詞」だと思うのですが、どうでしょう？

「文」で大事なのは主語と動詞。
単純な文だと「主語」は簡単にわかる。
主語の次に来る動詞についてどの言葉を使うか、どんな風に活用させるか。
動詞自体の形が変わる場合、動詞が句動詞の場合、動詞が助動詞を伴う場合。
そもそも言いたいことについて、その動詞でいいのか・・・。

この対策については、まずは動詞の「語い習得」しかないと思っています。
単語として知る。→SVまたはSVOの文を作って、単語を文として使えるレベルに持っていく。

残念ながらこども英語の教材、とくに語いについては「名詞」に重きが置かれている気がします。
「動詞」そして「動詞の活用」について、子ども向きの教材が少ない・・・。
この点BBカードのおまじないは、秀逸ですよね。
唱えてとにかく覚えてもらう。
ただ、私は意味も一緒に覚えてほしいんだなぁ・・・。

ということで、意識的に「動詞」として単語を覚え、覚えた動詞を利用し、文を作る練習を早い段階で導入したいと思っています。

あと、MamiECでは、動詞については、一般教材のようにbe動詞から教えるのではなく、Action Verbsから教えています。
be動詞については、帰納法で、たくさんの文にあたって、真似して作れるようになってから、「Verb to be」を紹介したほうが良い、というスタンスです。
まずは、わかりやすいAction Verbsから入り、SVOの型になれるのが大事だと考えています。

TOEIC勉強会 Part7

土曜日はTOEIC勉強会でした。
前回はTOEICスピーキング学習のみで時間が終わってしまったのですが、今回はスピーキング学習もLRも両方取り組むことができました。

TOEICのLRについては、パート別に、時間を計って解いています。今回は、魔のPart7（笑）。
今回参考にしたTOEIC試験の時間配分は、こちら。

https://toiguru.jp/toeic-time-management

Part7はとにかく量が多くて、取り組み方にコツはないのかと聞かれることが多いのですが、
私は何のコツもなく、ひたすら前からパッセージを読んでいっています。

(1)パッセージを読む→(2)問題文を読む→(3)もういちどその部分のパッセージに戻って答えを解く。

という方法です。
これをするには、とにかく最初の段階(1)でパッセージを速く読まなくてはいけません。
速く読むためには、ふだんからたくさん英文にあたることが必要になってきます。
実際、仕事で英語を使う時って、基礎知識を付けたり、資料探しのために、膨大な量の英語を読まないといけないんですよね。
だから、TOEICを利用しながら英語の力をつける、という観点からは、「普段から英文をできるだけ読む」のをおすすめします。

TOEIC勉強会、ひきつづき参加者募集中です。
入試改革もあり、今後こどもたちは、間違いなく英語力が上がっていく、はず。
大人も英語、がんばりましょう。

世界中の教育改革の元？　Connectivism

MOOCにて受講中のUnderstanding Language。
今週のお題は、 Technology in language learning and teaching。
そこで、紹介されていた興味ある記事がこちら。

Connectivism　コネクティビズム by George Siemens

http://www.itdl.org/journal/jan_05/article01.htm

そもそも従来の教育セオリーとして、次の三つがあったそうです。
Behaviorism 行動主義
Cognitivism　認知主義
Constructivism　構成主義

ただ技術の進歩と社会の急速な変化で、私たちも感じているように、次のような状況が起こっています（意訳です）。
-知識が時代遅れになる
-全く違う仕事に就く可能性がある
-「〇〇学校」などという公式な場所でなく、非公式な場所での学習が増えている
-一生勉強
-技術の発展で人間の脳の機能が代替できるようになっている
-個人だけではなく、組織も学ぶ必要がある

そこで、従来の教育セオリーとは別にConnectivismという主義が出てきました。
Connectivismとは次のような主義です(意訳です）。
-いろんな意見を学び、知る
-学びというのは、いろいろな情報を結びつけること(Connecting)
-学びは、人以外にもおこる。
-「もっと知ろうとすること」が現状の知識に満足しているよりも重要。
-学びを継続するには、結びつき(Connections)を大事にし、持続させることが大事。
-いろんな分野の考えやコンセプトを結びつける(Connections)ことがコアスキル。
-最新のものを知ろうとすることが大事。
-自分で決定すること、それ自体が大事な学びのプロセス。

これは、2005年の記事です。
けれども2005年には、この記事の内容がしっくりくる人は、まだ少なかったのではないでしょうか。

超意訳なので、詳しくは、先に紹介したアドレスの記事をきちんと見ていただきたいのですが、現在世界中で行われている、教育改革の流れの元のセオリーなんじゃないかと思ってしまいました。

MOOCの話題ばっかりですみません。
すっかりMOOC中毒です(笑)。

MOOC みっつ。

受講していたMOOC(Massive Open Online Courses:大規模公開オンライン講座)のFirst Step Koreanコース、無事修了しました。
韓国語は4，5年前にTOPIK4級をとり、TOPIK5級(5,6級が上級です。)が難しいこともあり、そのままになっていました。
もう一度基礎からしっかり韓国語を学習しなおしたいけれど、基礎本を買い直すのも・・・と思っていたので、とてもよい復習になりました。

ひきつづき、Learn to Speak Korean 1という講座を受講しようと思っています。

韓国語でお世話になっているMOOCはCourseraというサイト。

https://www.coursera.org/

契約法はedXを利用していて、

https://www.edx.org/

先日から紹介しているUnderstanding Languageは、Future Learnにお世話になっています。

https://www.futurelearn.com/

はい。MOOCみっつをはしご中です。
そして、どれも今のところ全く支払わず、使っています（笑）。

こんな講座ないかな、と横断的にMOOCを調べたいときには、次のMOOCのLISTが便利。

https://www.mooc-list.com/

また、一度MOOCのサイトに登録すれば、次々に講座の案内が来るので、そちらで興味があるのを受けるのもよいと思います。
色々受けたい講座はあるのですが、手を広げすぎて、どれも中途半端にならないように・・・気を付けます（笑）。

Jolly Phonics勉強会　次回は４月１３日です。

Jolly Phonicsの勉強会、次回は４月１３日（金）９時４５分から、クレオ大阪西で行います。
会議は次のように進める予定です。

１　自己紹介・話し合いたいことについて
２　４２音を教える工夫
３　Tricky Wordsを教える工夫
４　Alternative Spellingsを教える工夫
５　こどもの理解をどのようにチェックしているか。
６　その他
７　次回以降のテーマの相談

オンライン参加希望もありましたので、appear-inによるオンライン参加も受け付けます。
ただ、一度オンライン会議をしたときは、議論の声が聞こえにくいとの意見が出ていました。
次回は集音マイクを持っていくようにしますが、音が聞き取りにくい場面も出てくると思います。
ご了承お願いします。

次回の幹事は植田が行います。
2-5について、基本を復習しながら、MamiECでの工夫も紹介しますね・・・オフレコでよろしく（笑）。
参加希望の方は、メールにて連絡をお願いします。
オンライン参加希望の方は、その旨もお知らせください。

TBLTとCLIL

MOOCのUnderstanding Languageコースも半分のところまで来ました。
今週の内容のうち、印象に残ったのはTBLT (Task based language Teaching)とCLIL(Content and Language Integrated Learning)。
英語講師になる前にTEFL(Teaching English as a Foreign Language)のDIPLOMAを取ったのですが、そこで紹介されていた方法は、
PPP(Presentation – Practice – Production)でした。
ただ、この方法は、古い方法らしい。
・・・そうだったのか。

TBLTの授業の例として、絵を用意して、それでお話を作る、というのがありました。
WritingA_Zでは、話をつくる手助けとなるもの(prompts)がたくさん用意されています。
また、ReadingA_Zの本の裏表紙にも読書後のタスクが色々載っています。
WritingA_ZもReadingA_ZもRaz-kidsファミリーなので、ネイティブの子ども用の読み書き教材なのですが、外国語として英語を学ぶものとしては、TBLTのよい教材になると思いました。

CLILについては、youtubeビデオを利用して、実際の授業の様子が紹介されていました。
こちらの授業は、見事、ですよね。