Jolly Grammar1,2の
(1)Spelling Lists（スペルリスト）
(2)Dictation（聞き取り書き）
に出てくる単語・文に、JACET100の単語がどれくらい出てくるか、調べてみました（物好き）。

JACET100のうち、Jolly Grammar1でも出てくる単語は、82個。
割と重なっていますね。
JACETの100にはあがっていて、Jolly Grammar1には出てこなかった単語を紹介しますと、
1 as
2 or
3 about(2)
4 people
5 know(2)
6 look
7 year(2)
8 just
9 take
10 than
11 good
12 over(2)
13 work(2)
14 these
15 back(2)
16 life
17 world(2)
18 most
(2)と記載している単語はJolly Grammar2のスペルリストやディクテーションで扱われる単語です。

結局、as,or,people,look,just,take,than,good,these,life,mostが、スペリングリスト・ディクテーションに登場していない単語ということになります。単語を見てみると、スペリングリストには載っていませんが、調べきれていないリスト以外のところで何回も登場していそうな単語ですね。

Jolly Grammar1,2は「音とつづり」を基に単語を学習していくので、基本単語についてカバーできているか気になっていたのですが、基本単語もきっちりおさえられている、と言えると思います。

最近なぜ100単語にこだわっているかといいますと、三省堂ワード・ワイズ・ウェブにあった投野由紀夫東京外大教授の「新しい英語語彙指導と辞書――新指導要領、CAN-DOリスト、CEFR-Jをふまえて――(1)」を読んだため。

↓こちらに載っています（ちょっと古い記事です）。
http://dictionary.sanseido-publ.co.jp/wp/index.php

この記事の中に、
「実は英語の語彙というのは基本100語ぐらいで、かなりのことができます。」
(基本100語が)「データ全体の７割近く（67％）を占めます。」
との記載があります（＊会話コーパスの基本100語なので、JACETとは少し異なると思います。）
けれどもこの100語というのが、フォニックスを知っているものからするとなかなか曲者で、イレギュラーなものも多いんですよね。しかも子どもにわかりやすい「名詞」が少ないし。

ということで、子どもへのわかりやすさも考慮しつつ、独自に100単語を選びまして、この夏の講座で集中してやります。地道に単語に取り組むけれど、できるだけ楽しい授業になるように、工夫しますね。

Jolly Phonicsの関連アプリがあるということを聞いたので、さっそく使ってみました。
https://itunes.apple.com/jp/app/phonics-under-the-big-top/id696567805?mt=8
アプリ名はPhonics Under the Big Top。iPad用のアプリです。
1. 42のレターサウンドの音を聞きながら、文字の練習。
2. 絵を見ながら単語を聞いて、最初の音がどの音（文字）かあてる。
3. 絵を見ながら単語を聞いて、最後の音がどの音（文字）かあてる。
4. 絵を見ながら単語を聞いて、どの文字でできているか組み立てる。
というようなアクティビティができます。
フォニックス関連のアプリってたくさんありますが、ABCを基準にしたものが多いんですよね。
こちらのアプリはJolly Phonicsに沿った構成になっていて、４２のレターサウンズをグループごと(７グループ）に分けて学習できるようになっています。
Jolly Phonicsが広まってくると、このようなアプリも色々登場するんでしょうね。

今年の夏休みは、少し視点を変えて、「基本単語100と向き合う。」講座を行います。
基本単語100といってもどのデータベースによるか、迷うところですが、
-イギリス教育省のLetters and Sounds
-Jolly PhonicsのTricky Words
-JACET(大学英語教育学会基本語リスト)8000
を参考に、覚えやすさ（文法視点、意味視点）も考慮してオリジナルで選定したものになります。

「基本単語100と向き合う。」
8/5 (火) 1:30-3:00
8/8（金) 1:30-3:00
Jolly Phonicsのレターサウンズを発音記号代わりに使って、重要単語の音とつづりを再確認していきながら、意味・文法も学習していきます。
(1)つづりと発音の確認
(2)意味の確認
(3)音から単語をあてよう
(4)基本単語で文を作ろう
この授業については、基本的にすべて英語で行います。

MamiEC英語教室の生徒は無料。
外部生徒については、3000円です。

９月２１日の大阪のジョリーフォニックストレーニング。
もう何名か申し込みをいただいていますので、必ず開催いたします。
どうしようかなぁと迷っておられる方をもうひと押しするために、受講者の方の感想つきのチラシをつくりました。ジョリーフォニックスって、なんというか、革新的プログラムなので、英語初心者の方も、ネイティブの方も来ていただける珍しいセミナーなんですよね。このフォニックスを使う使わないにかかわらず、知っておいて損はないと思いますので、ぜひご参加ください。
英語のセミナーを受けるなんて緊張する・・・という方もおられるかもしれません。チラシの中には載せませんでしたが、実は感想の中で一番多いのが「楽しかった！」なんです。気軽に受けていただければと思います。

大阪のチラシ(JollyPOsaka0921.pdf)
大阪については、はじめて”こくちーず”というサイトも利用してみました。
http://kokucheese.com/event/index/190408/
いろんな方の目にとまればうれしいです。

１１月９日福岡博多のトレーニングとワークショップ。
こちらの方もチラシを作りました。
このトレーニングは、最少催行人員を設定していますので、申し訳ありませんが１０月末時点で申込者が定員に満たない場合、キャンセルさせていただくことがあります。
興味のある方は、ドタキャンされてもかまいませんので、とりあえず申し込みをしていただけると開催できます（笑）。

福岡のチラシ(JollyFukuoka1109.pdf)

現在、広島でのトレーニング開催の話も進んでいます。
こちらは主催者が地元の方になる予定で、１０月２６日開催予定です。

今週のAsahi Weeklyには、「多読」についての記事が記載されていました。
この記事の中で紹介されていた、Room to Readという組織が気になったので、少し調べてみました。

http://www.roomtoread.org/Welcome

Room to Readというのは、Microsoftから転身されたJohn Wood氏がはじめられた組織です。
この組織の信念は「こどもの教育」。特にLiteracy(読み書きの力）とGender Equality（男女共同参画）に関する教育に重きを置いておられます。

establishing libraries, constructiong classrooms, publishing local language children’s books, training educators and supporting girls’ education…
(Room to Read のサイトより）
-図書館を立て、教室を作り、母国語の本を増やし、先生をサポートし、女の子に教育に力を入れる・・・。

どれも素晴らしいなと思ったのですが、とりたて素晴らしいなと思ったのが「母国語」を大事にしている点です。
グローバル社会だとかいって、英語を教え、英語の本の図書館を建てる、という方法も可能だし、簡易だったとおもいます。
けれども母国語の本を出版する事業にまで思い至る・・・というのは、地元を尊重した、地に着いた活動をしておられるからこそ、できる事業だと思うのです。

より良い世界のための出発点としての「読む力」。
MamiECの図書コーナーももっと充実させなくては。

MamiECの生徒も中学生が多くなったので、この４月からAsahi Weeklyを定期購読し、図書コーナーにおいています。
気になる記事について切り取ってスクラップブックに貼ってみたのですが・・・私の趣味丸わかり（笑）！

-旅行記
-日本のことを英語で言う

記事ばかりになってしまいました。
旅行記に至っては、英語文のところを切り取らず、日本語の解説と写真のみを切り取っていて、もはや英語のスクラップとは言えない状態に・・・（笑）。

かなり前になりますが、「なりたい自分になる」（という名前だったと思います）講座を受けたことがあります。いろんな雑誌から気になる写真や記事を切り取って、その写真や記事を使って再構成するというような内容だったのですが、その講座のことを思い出しました。

私の場合は、
(1)あちこち旅行に行き
(2)日本のことを英語で紹介する
と満足するタイプなんでしょうね。

おそるべし、スクラップ。

お話をいただきまして、ラテというサイトに、英語に関するコラムを書くことにしました。

Latte(ラテ)
http://latte.la/

コラムLatte
http://latte.la/column

今回記載した記事
http://latte.la/column/19354534

こちらのブログは、私が書きっぱなしですが、コラムラテには校正してくださる方がいらっしゃるので、見やすくきれいに整理されています。
さすがだなぁ・・・。
また、こちらは、MamiECのgomaということで投稿を書いていきますが、コラムラテでは実名で投稿することにしました。なんだか恥ずかしいけれど、実名もかなりばれてきているので（笑）、まぁよいかな・・・という感じです。

記事の内容については、割と自由に書かせていただけるようですので、フォニックスに関する話題を中心に、今持っている知識を総動員して、一般の人にもわかりやすいように、書いていきたいと思っています。私の場合、すぐに専門用語を使ってしまうので、わかりやすさについて特に気を付けたいと思っています。
そしてこちらのブログでは、ひきつづき、マニアックな話題を投稿していきますね（笑）。

ブレンディングの紹介をしたので、ついでにセグメンティングについても紹介しておきます。
セグメンティングというのは、単語の音がどの音からできているかというのを分けること。
たとえば、mapと聞いて　m/a/pと分けることです。

セグメンティングについては、特に助ける技はもっておらず（笑）、単語をゆっくり言うか、わからないようだったらアクションをつけて言うか（←ほとんど答えを言っていることになりますが）で行っています。

最初の頃は、セグメンティングは難しいんじゃないかという先入観があったのですが、やってみると、ブレンディングができる子どもは、セグメンティングについてはそんなに苦労せずにできます。間違えても、正解を言った時の反応が、「あぁ、そうだそうだ。」という感じです。確かに子音のブレンド（stopのstのように子音が続く音）は難しいですし、３文字の単語だったら真ん中の母音を落とす(mapをmpとしてしまう）こともありますが、ブレンディングにより単語と音の関係について、部分から全体への思考ができているのだと思います。

セグメンティングはつまり・・・ディクテイション（聞き取り書き）です。
ジョリーフォニックスの場合、基本の４２表というものがあるので、単語の音を聞くと、そこから文字に落とし込むことができるようになっています。ですので、今まで習ってきた音と文字との関係の知識を使って、音から単語を書くことができるようになります。
例えば、生徒の一人にquickといったときに、cwicと書いた生徒がいました。フォニックスから始めた子どもだとこういう思考になるのかと、かえって感動してしまいました。

セグメンティングで一番難しいのは、diphthong(音が変わる母音）です。
例えば、ai(エイ）、ie(アイ）など。tieは、tとieです。ただこれについても最初からieアイで一音と教えるからか、生徒を見ていると割と頑張ってくれているように思います。

Jolly Phonics、知れば知るほどそのtheoryに感動しています。
日本でも、もっといろんな人に知ってほしいなぁ・・・。

昨日は４月からジョリーフォニックスを始めた生徒が第４グループのee orを終えました。
第４グループ終了時のミニテストをしたところ、ダイグラフ（二文字で１音）も認識できていて、ちゃんとブレンディングもしてくれ、感動。がんばってくれています。

Jolly Phonicsは、早めにブレンディング（音と音とをくっつける。）とセグメンティング（くっついている音を分解する）をすることが特徴です。
３文字目(s,a,tのt)からもうブレンディング練習が始まります。
当教室だと、１回目の授業で最低三文字は学習するので、最初の授業からブレンディング練習をしています。

ブレンディングには大きく分けて２種類あります。
子音と母音のブレンディングと、子音と子音のブレンディングです。
最初は子音と母音のブレンディングを主に練習し、子音と子音のブレンディング（Consonant Blends, Consonant Clusters)は、Jolly Grammar1になってから本格的に練習します。

比較的年齢の低い子ども、特にローマ字を学ぶ前の子どもの場合、ブレンディングが苦手な時も多いです。
ブレンディングが苦手な子どもにどのように教えればいいか色々悩みましたが、基本的には次のステップを踏んでいます。

(1)各音をきっちり確認する。
(2)Slow Way,Quick Wayのどちらかでブレンディングを手伝う。
(3)短母音総当たりをする。

少し詳しく説明しますね。
例えば、sitという単語があるとします。
(1)s i tの音を確認する。
(2)ssssiiiiiとゆっくり伸ばして音を変化させていきます（Slow Way)。そしてsとiをブレンドさせます。
(3)sのブレンディングが苦手だとわかったら、sa se si so suと短母音を総当たりして練習する。
という方法です。

また、penという単語の場合、pとeをブレンディングしないといけないのですが、pはstop音といって、短い音なので、このSlow Wayが使えません。
こういうときは、
(1)p e nの音を確認する
(2)penの単語を早く音をださずに口真似だけで言う(Quick Way)。
(3)pのブレンディングが苦手だとわかったら、pa pe pi po puと短母音を総当たりして練習する。
という方法をとっています。

低年齢の子どもに教える場合、ブレンディングがひとつのハードルになることも多いです。
それだけに、ブレンディングができたときは、とても嬉しいそうで、いろんな単語を読みたいと言ってくれる場合もあります。
このブレンディングが、単語、文、ひいては本を読む力になっていきますので、ブレンディングが不得意な音をみつけたときは、それを「宝」として、手をかえ品をかえ（笑）、練習するようにしています。

６月２３日から２９日までは男女共同参画週間。

http://www.cao.go.jp/　（←内閣府のページ）

私も地域の仕事をしている関係で、先週末は男女共同参画の講演会に出かけ、ジェンダー（社会的・文化的に形成された性別）について学んできました。
冒頭は都議会議員の発言の話ではじまったので、あの件は、全国のさまざまな男女共同参画イベントでとりあげられているんだろうと思います。

アメリカのライティングの講座を受けていると、Sexist Languageに気を付けるように、ということが書かれています。
英作文をするときに、基本書にしているPocket Guide to Technical Writingによると、

Pocket Guide to Technical Writing

avoid using gender-offensive language in your writing
-ジェンダーに配慮していない文章にならないために
ということで、Non-sexisit languageを使うようにすすめています。

例えば、hisやher。
三人称の単数だとどうしてもheやsheを使わないといけないので、
use plural pronouns instead of singular
-単数形ではなく複数形にする
avoid personal pronouns altogether
-人の代名詞(his her)自体を使うことを避ける
use form like he or she
-he or sheという風に両書きにする
などを提案しています。

実際に英文でメールを書くと、Dear Mr.? Dear Ms?などしょっぱなから性別を考慮させられるんですよね。his herなどもしょっちゅう出てくるので、私は両書きスタイルにすることが多いです。
日常的にジェンダーについて考慮しているかどうか・・・、いざというときに色々な場面で出てくるんでしょうね。