次の記事はEFL(English as a foreign language)ではなくESL(English as a second language)についてのものですが、母語ではない英語を学ぶ場合にフォニックスを使用するとどういうメリットデメリットがあるのか簡潔に記載してくれています。

https://busyteacher.org/16913-teach-phonics-esl-classroom.html

上記記事によると、フォニックスを取り入れているからこそ、次の四点に気を付けなければいけません。
１文を理解して読むようにする
２重要単語をおさえる
３例外が多いことに圧倒されない
４先生自体がフォニックスをよく知り、継続的にフォニックスの知識を使っていく

日本人にとって次のどちらの方がよいのか、多数の議論があるかと思います。
１　重要単語を丸ごと覚えて読んでいく（ホールワーズ方式）
２　フォニックスを取り入れてルールを駆使して読んでいく

MamiECは、間をとって、日本の「国語」を教えている方法を参考に、カリキュラムを組み立てています。
Phonicsを英語教育の中でどのように体系化していくか、これからも色々な方の試みを聞き、参考にしていきたいと思います。

Jolly Phonicsの第７グループまでの新ワークシート、完成しました。
最後のarはこのような感じ。

sachiさんのイラストをふんだんに使ったワークシートになっています。

今回４２音のワークシートを作成する際、いちばん気を付けたのは「語い」。

今までの教え方では、４２音を教えている間は、読みについては、
1 文字の認識　→　2 ブレンディングして発音できる
までを重きに置いていました。

今回のワークシートでは、
１　文字の認識　→　2 ブレンディングして発音できる　→　3　意味がわかる
まで、大切にしました。
そのため、「絵」から単語を書く、単語を発音する、というアクティビティを増やしました。

また、42音を教えるペースはグッと速め、半年以内に終えるようにしています。

先週の土曜日は、Jolly Phonicsの勉強会をクレオ大阪東にて行いました。
KJ法を使い、全員参加の勉強会ができたのではないかと思います。
午後からは、英検対策学習という視点もおりまぜたJolly Grammarの体験会を行わせていただきました。
英検の各級で扱う文法と、Jolly Grammarでどのように体系化して文法を教えているか、比較して紹介させていただきました。

MamiECでは、Jolly Phonicsそして、それに続くJolly Grammarをどう使用するか、
すっかり方針が定まりました。
本来のプログラムとはかなり離れた教え方になりますが、この方針で行きたいと思っています。

勉強会でも報告した通り、MamiECでは、
１．Jolly Phonicsで英語を学習し始め、
２．デコーダブルブックスで語い、文法、会話を学習し、
３．英検５級合格に向けて学習する
というステップまでは、体系化を終え、体系に沿ったワークシートもすべて作成し終えました。
現在英検４級対策の教材を整えているところです。
英検３級までは、市販の教材だけに頼らず、「こども向けの文法」教材を整えていきたいと思っています。
また、来年度からは、「プレフォニックスプログラム」を取り入れる予定です。
Jolly Phonicsを使用する前段階のプログラムを体系化していきます。

次回の勉強会は、１１月９日（金）になりました。
引き続き、参加者の方から実践例の報告をしていただきます。
また、次々回についての内容も決まりました。
フォニックスルールを総覧するとともに、音についてもう一度学習していきたいと思っています。

勉強会に興味のある方は、植田まで連絡お願いします。

最近英検についての問い合わせをたくさんいただくようになりました。
英検をどのようにコース化していくかについては、現在移行期であり、申し訳ありませんが3月までは空き枠が無く、英検のみを目的としたコース開講はしておりません。

元々フォニックスからデコーダブルブックスを経て、「多読」へとつなげていくことを目的とした英語教室でしたが、昨年度から道しるべとして英検対策学習を取り入れるようになりました。

来年度からは、次のとおり一年ごとに目標を定め、どのクラスがどの段階にあるのかわかりやすくしていく予定です。

http://www.mamiec.com/blog/archives/12049

「本を読むこと」については、ひきつづき英語学習に取り入れいれていく予定であり、英検集中学習の後、体系的に組み込んでいます。

今年度はJolly Phonicsの教え方も大胆に見直し、新しくワークシートを作り直しています。
「語い」を意識した構成にしたため、絵から単語を書く機会を増やしたり、母音のオルタナティブスペリングを早めに持ってきたり・・・、色々挑戦中です。

新たに、MamiEC独自の「第８グループ」を付け足すことにしました。
Magic-e、ギリシャ系(ch-k, ph-f)、wh(w), kn(n), wr(r)は、デコーダブルブックスに入る前、第７グループのすぐ後に教えることにしました。
Hard-c, soft-cなども入れようか迷いましたが、フォニックスルールはデコーダブルブックスでも取り上げているので、そちらで紹介することにしました。

フォニックスの知識から音に出せても、意味がわからなければ、英語を言葉として理解できません。
そして残念ながら、基本語彙はフォニックスの観点からはイレギュラーなものが多い。
基本語彙をできるだけフォニックス視点から読めるように・・・という視点で第8グループを選びました。

MamiECでのJolly Phonicsの用い方、42音後の英検学習への橋渡し、英検学習と並行しての語い、文法学習の方法などについては、８月の勉強会でシェアする予定です。