少し前の雑誌になりますが、東洋経済の教育の経済学の本を読んで触発され、教育についてのレポートをいろいろ漁り読みしていました。

そして、行きついたのが、ユニセフの記事。

Defining Quality in Education

http://www.unicef.org/education/files/QualityEducation.PDF

良質な教育とは何か、という記事です。
そこで、大事とされているのは、なんといっても教師の質。

The highest quality teachers, those most capable of helping their students learn, have deep mastery of both their subject matter and pedagogy.
生徒が学ぶのを手伝える素晴らしい先生というのは、担当科目と教育学双方に精通している。

教える科目についても、そして教育学についても、マスターしていることが必要ということです。
納得。
ただ、英語教室のように、単科で生徒との関わる時間が少ない場合は、担当科目—英語—について教師自体がスキルを高めることが何よりも大事だと思っています。
・・・ということで、忙しいし辞めようかと思っていた、６月の新TOEIC試験、やっぱり申し込むことにしました。
新形式対応の公式問題集も購入したので、試験前にはちゃんと解いて臨もうと思っています。
ここ５年くらいは、ずっと930超えしているだけに、なんだか嫌なプレッシャーが（笑）。
勉強あるのみ。

子育て中の保護者の方から、子どもが学校に行っている平日にトレーニングを開催してほしい旨のリクエストをいただいていたので、今回初めて平日にトレーニングを開催させていただきます。

開催日は６月２３日の木曜日　午前９時４５分から午後３時まで （お昼休憩は45分)。
場所はクレオ大阪東（大阪環状線京橋駅南口から南へ約600メートル）の予定です。

今回の開催につきましては、最少催行人員を設定させていただきます。
最少催行人員は10名とさせていただき、6月3日までに10名に満たない場合は、申し訳ありませんが、キャンセルさせていただきます。
内容は次のとおり
1.Phonics
　フォニックスとは
2.Jolly Phonics—SystematicSynthetic Phonics
　システマティック・シンセティック・フォニックス
3. How to teach 42 letter sounds
　レターサウンズの教え方
4. Tricky Words
　トリッキーワーズ
5. Alternative Spellings
　色々な綴り
6. Decodable Books
　デコーダブルブックス
MamiECで実際にどのようなカリキュラムで教えているかも、紹介しますね。

日曜日のトレーニングは、どうしても英語の先生などのプロが多く、保護者の方は気おくれされるかもしれませんが、６月は、平日開催になりますので、子どもの英語の勉強を見てあげたい保護者の方も参加しやすいのではないかと思っています。
子どもの勉強を手伝う・・・という観点からはジョリーグラマー１の方が良いかもしれませんが、ジョリーグラマーはジョリーフォニックスを知っていないとなかなか難しいプログラムです。
今回の参加者の方の反応を見て、希望があれば、またジョリーグラマーについても平日に開催してみたいと思います。

トレーニング情報はこちら。
http://www.mamiec.com/jolly-phonics/#teach

また、ジョリーフォニックスを教えている教室のリストはこちら。
http://www.mamiec.com/jolly-phonics/#learn

ジョリーフォニックスをまだご存じない方は、ぜひ一度体験してみてください。

英語を教えているとよく聞かれるのが、「いつから英語学習を始めればよいか。」ということです。
私の教室では、小学生以上の生徒を募集していますが、もっと早期から教えてほしいという要望も多いです。
この点について参考になるのが、次の記事。
ノーベル賞学者James Heckman氏の早期教育の効果についての検証結果の記事です。
なお、Heckman氏が扱っているのは、国の政策としての早期教育です。

http://hechingerreport.org/pre-k-researchers-cant-get-past-the-third-grade/

“by third grade, their math and literacy scores generally pull into parity.”
早期教育を行った子どもでも、読み書きや計算のスコアは、３年生までには、みんなに追いつかれる。

早期教育を行っても学力的には、遺伝要素や家庭環境要素が強い、ということなんだと思います。
ところが、それでもやはり、早期教育は、長い人生で輝くためにとても有効なんだそうです。

“it is the only early childhood program that permanently raised IQ and instilled greater character skills which, in combination, delivered greater returns in educational achievement, employment and, most importantly, health.”
早期教育のみが、IQや人格を恒常的に高めるのに有効である。学業、仕事、健康面において成果がみられる。

仕事をしていればよくあることですが、賢いけれど同僚と馴染んでいない人っていますよね。
すごいんだけど、もうちょっと周りに気づかいしてほしい人とか・・・。
仕事もできて、周りに対する気遣いもできる、家庭も円満、健康的、そのような輝く人生を送るために重要なものとは・・・。

“Conscientiousness, self-control, motivation, persistence and sociability have far greater influence on full-time employment, lifetime wages, health, family and social outcomes than IQ and cognitive skills.”
訳が難しいところですが・・・、
バランス感覚がある、自己規律ができる、やる気がある、やり遂げることができる、社交性がある、このような資質が学力よりも、正社員として働いたり、生涯賃金、健康、家庭、社会生活の面で大きな影響がある。

そして、この「学力以外」の資質を高めるために、早期教育は有効なんだそうです。そのサンプルとして挙げられているのがメタボ（笑）。

“At age 35, treated males had zero incidence of metabolic syndrome — a precursor to chronic disease — in stark contrast to 25 percent of males who didn’t participate in the program. ”
早期教育を受けた子供の中で３５歳の時にメタボだった子どもはゼロだったが、早期教育を受けなかった子どもは２５パーセントだった。

学力は、遺伝や家庭環境によってある程度決まってしまう。
けれども学力以外の社会で活躍するための資質を備えるためには、早期教育がとても有効である。
ということなんでしょう。

前置きが長くなりましたが、就学前の教育については、「学力以外」の資質を高めるための教育に力を入れた方が費用対効果が高いということになります。

もっと早くから英語を教えてほしいという要望に対しては、うちのカリキュラム上、小学生以上を対象にしているんです、と答えています。
MamiECのカリキュラムは、イギリスの小学校の国語教育の手法を取り入れていることもあり、まさに「学力」を高めるためのもの。
早期開始の要望も多いですが、やはり今のカリキュラムをとる以上、費用対効果を考えると、小学生以上を対象とするのが良い気がします。

逆に言うと、Conscientiousness, self-control, motivation, persistence and sociability…この点をはぐくめる、英語を取り入れたカリキュラムなら、早期教育でも有効ということになるんだと思います。
そういう観点から見ると、NHKの「英語で遊ぼう」というタイトルは絶妙で、あの番組で重要なのは「英語」よりも「遊ぼう」の方なのかな、とも思います。

先週末のジョリーグラマートレーニングは、JSP研究会さま主催でしたので、参加者の方の感想を一旦預かっていただいていました。
昨日送っていただきましたので、ちょっと紹介しますね。

「小学生には難しい時制や、動詞、名詞、形容詞などをgestureつきで学ぶ方法がわかって、大変参考になりました。
今後クラスでの活用を考えていきたいと思います。
日本の子どもたちにどうローカライズして週に１回の授業で身につけさせるか、が難しいところだと感じています。」

「実際に指導していらっしゃるので、使いやすいところ、日本人にとってやりやすい方法など、あとレッスンの組み立て方を知ることができたのは大きな収穫でした。」

「アクションをおぼえるのに必死でした。でもとても楽しかったです。」

ネイティブの方の感想は、英語のまま紹介しますね。

「The training was useful and gave me lots to think about.
I’d like to observe some JG lessons to see how these materials and techniques work in practice with elementary-school children and how to integrate them into lessons.
Many thanks!」

「This was my second time taking the Grammar training from Ms.Tomoko.
I learned something new.
It was a great refresher course to review Grammar gestures and order.」

Jolly PhonicsやGrammarを使っていて思うのが、「子どものために工夫して教える大切さ」です。
これは私自身の解釈ですが、キーワードは、”multi-sensory”と”explicitly”だと思っています。
-いろんな感覚に訴えて教える
-説明をはっきりわかりやすくする
ということです。

Jolly PhonicsやJolly Grammarを日本人に使うためには、補わないといけない点も多数あります。
そして補うべきところの教え方も、やはり、多感覚に訴え、はっきりわかりやすく、教えることが必要なんだと思います。

今回のトレーニングに伴い、Jolly Phonicsを学べる教室のリストを更新しています。
http://www.mamiec.com/jolly-phonics/#learn
横須賀学院小学校の先生方にも参加していただいたのですが、いつでも参観OKという嬉しいお話をいただきました。
JSP研究会の定例会として横須賀学院小学校の学校見学も予定されているようです。
そちらのサイトも、またご確認ください。
http://www.js-phonics.org/

次のトレーニングは、大阪で行います。
Jolly PhonicsとJolly Grammar1のミックストレーニングになります。
ぜひ多くの方にこのプログラムを知っていただきたいと思っています。

ゴールデンウィークの関係で、明日から一週間お休みをいただきます。
四月は本当に、怒涛の一か月でした。
フィリピン、新規開講、東京トレーニング・・・、充実した日々を過ごせました。ありがとうございます。

MamiECは今年５年目に入りました。
開業当初から来てくれている生徒から嬉しい知らせが。

UWC奨学生に合格し、この９月から国際バカロレアのカレッジに行くことが正式に決まったそうです。
(UWC奨学生についてはこちら)
https://www.keidanren.or.jp/japanese/profile/UWC/

現在通っている高校は中途退学し、これからカレッジで二年間、世界中から集まった学生たちと寮に入り、学習するそうです。
３月にReference Letterを書いてほしいと頼まれ、MamiECのヘッダーをつけた正式レターも書かせていただきました。
こういうのを書かせてもらえるのも、教師冥利に尽きます。本当に嬉しいです。

全国でジョリーフォニックス/ジョリーグラマーを教えている皆さま。
このプログラム、本当に効果的です。自信を持って、教えていきましょう！

Jolly Songsがアイアプリになりました！

https://itunes.apple.com/jp/app/jolly-phonics-songs/id1096113645?mt=8

早速授業でも使っております。

i　のところをクリックすると設定の画面になりまして、イギリス英語アメリカ英語を選ぶことができます。

アメリカ英語設定だと、ちゃんとarはSeal Barkの歌になります。

歌のところがハイライトされるし、アクションのヒントもあるのでとっても便利ですよ。

以前見学させていただいた、イギリスの小学校では、レターサウンズの復習にこの歌を活用されていました。
このアイアプリを活用すると、視覚的にも補えるので、とてもよいんじゃないでしょうか。
私も授業の最初の復習にも使おうと思っています。

昨日はJSP研究会さま(http://www.js-phonics.org/)主催でJolly Grammar 1 トレーニングを行ってきました。
今回はなんと、飯田橋にあるBritish Councilで行うことができ、British Councilの先生も参加してのトレーニングとなりました。

日本人にJolly PhonicsやJolly Grammarを教えるうえで難しいのが、
-42音後をどう教えるか
-どのタイミングでJolly Grammarに移行するか
だと思います。
この点、私自身が大事にしているのが、
-子どもの反応を見ること
-英語を上達するための手段としてJolly PhonicsとJolly Grammarを使うこと
です。

Jolly Phonicsのトレーニングでは、42音の紹介のほか、Alternative SpellingsとTricky Words、そしてDecodable Booksについても説明しています。
けれども、MamiECのレッスンでは、42音後、通常のJolly Phonicsのようには、Alternative SpellingsとTricky Wordsを教えていません。
Alternative SpellingsとTricky WordsはDecodable Booksや語彙強化アクティビティの際、出てきたときに教えたのち、Jolly Grammar 1の中で、体系的に教えています。
このように変えたのは、もちろん、子どもたちの反応を見てのことです。
Alternative SpellingsやTricky Wordsに進む前に、もっと英語の文自体に慣れること、そして語彙を増やさないといけないと感じたためです。

Jolly PhonicsやJolly Grammarを日本の子どもに効果的に使うためには、工夫が必要だと思いますし、実際私もさまざまな副教材を作り、日本の子どもたちにどうすればわかりやすく伝えることができるか、考えながら、授業を組み立てていっています。
今回JSP研究会の方とお話ししていて、色々工夫しなければいけない点が整理できたかなと思っています。
学校の先生、英語/英会話教室の先生、英語を勉強している子どもを手伝っている親・・・、色々な立場があるかと思いますが、それぞれの立場でベストな使い方を模索していければと思います。

次は、5月22日に大阪でJolly PhonicsとJolly Grammar1のミックストレーニングを行います。
トレーニング情報はこちらに記載していますので、参考にしてください。
http://www.mamiec.com/jolly-phonics/#teach